КОНСПЕКТ УРОКА ПО ФИЗИКЕ

 НА ТЕМУ

«ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ «ЧАСТИЦЫ ВЕЩЕСТВА»»

(5 КЛАСС)

Тип урока: обобщение

Цели урока:

I. Образовательные:

• ·        научить составлять интеллект-карту;
• ·        обобщить и систематизировать знания по теме «Частицы вещества»

II. Воспитательные:

·        формировать добросовестное отношение к учебному труду, положительной мотивации к учению, коммуникативных умений;

·        способствовать воспитанию гуманности, дисциплинированности, эстетического восприятия мира.

III. Развивающие:

·        содействовать развитию речи, мышления, познавательных и общетрудовых умений;

·        содействовать развитию творческих способностей;

·        развитие умения анализировать, систематизировать и обобщать.

Оборудование: ватман, фломастеры, клей, ножницы, журналы, клей по комплекту на каждую команду.

План занятия:

1. Организационный этап – 1 мин.

2. Этап постановки целей и задач урока – 2 минуты.

3. Этап усвоения правил оформления карты – 5 минут.

4. Этап закрепления знаний – 30-33 мин

5. Рефлексия – 2 мин

6. Заключительный этап – 2 мин

Ход урока:

1. Организационный этап.

Учитель: Здравствуйте, садитесь.

(проверка готовности к уроку)

2. Этап постановки целей и задач урока

Сегодня на уроке мы с вами повторим пройденный материал необычным для вас способом: мы будем учиться составлять интеллект-карты или карты знаний по теме «Частицы вещества».

3. Этап усвоения правил оформления карты.

Для того чтобы правильно оформить интеллект-карту, необходимо придерживаться несложных правил:

1. Берем лист бумаги формата А4 или А3 и цветные карандаши, ручки или фломастеры.

2. Кладем лист горизонтально и в его центре картинкой или одним - двумя словами обозначаем основное понятие или анализируемую проблему. Центральный образ должен быть самым ярким объектом, потому что он будет являться вашим центром внимания, основной целью создания интеллект - карты.

3. От центрального объекта рисуем в разные стороны ветви — основные связанные с ним понятия, свойства, ассоциации, аспекты. Ветви рисуем цветными. Подписываем каждую одним-двумя словами, разборчиво, желательно даже печатными буквами, так как рукописный текст воспринимается значительно дольше, чем обычный печатный.

Рисуя интеллект-карту, применяем, как можно больше цветов и как можно чаще используем рисунки. Зрительный образ запоминается на долгое время, воспринимается с максимальной быстротой, формирует огромное количество ассоциаций. Наш мозг устроен так, что у нас практически мгновенно возникает зрительная ассоциация на любое слово. Вот эту первую ассоциацию и нарисуем. Как правило, потом для восприятия информации с интеллект-карты даже не нужно будет читать, что там написано, — достаточно будет пробежаться по рисункам, и у вас в голове тут же всплывет необходимая информация.

4. От каждой ветви рисуем несколько более тонких веточек — развитие ассоциаций, уточнение понятий, детализация свойств, конкретизация направлений.

5. Смысловые блоки отделяем линиями, обводим в рамку (не забываем про цвета).

6. Связи между элементами интеллект - карты показываем стрелками (тоже разного цвета и толщины).

Для примера демонстрируется интеллект-карта, созданная другим классом ранее. Если возникают вопросы, учитель отвечает на них (как правило они касаются вариантов оформления).

4. Этап закрепления знаний.

Для того чтобы вам удобно было работать, разобьем класс на три команды. Вы придумаете название команды, и каждая команда подпишет свою интеллект-карту.

Для начала давайте вспомним основные понятия и определения по теме «Частицы вещества», чтобы вы смогли без труда составить карты.

Фронтальный опрос:

1. Из каких частиц состоит вещество? (атомы, молекулы, ионы)

2. Меняются ли частицы, если вещество переходит из одного агрегатного состояния в другое? (Нет) А что меняется? (промежутки между частицами)

3. Как частицы взаимодействуют друг с другом? (притягиваются и отталкиваются)

4.  В каком агрегатном состоянии между частицами вещества самые большие промежутки? Самые маленькие? (в газообразном, в твердом)

5. Какое явление объясняется постоянным тепловым движением частиц? (диффузия). Что такое диффузия? (самопроизвольное перемешивание веществ)

6. От чего зависит скорость диффузии? (от температуры, агрегатного состояния, внешнего воздействия)

7. Объясните, чем обусловлены свойства веществ в различных состояниях. (промежутками между частицами)

Теперь вы приступаете к выполнению интеллект-карт. Не забудьте их подписать и сдать в конце урока.

5. Рефлексия.

Я прошу ответить вас всего на один вопрос – что нового я узнал или чему новому я научился в ходе этого урока.

6. Заключительный этап.

Домашнее задание – повторение пройденного материала и подготовка к контрольной работе. повторить параграфы